Samenvatting
Mijn dochter Anna was vier jaar toen we aanschoven bij haar eerste oudergesprek op de basisschool. Als kersverse ouders waren we nieuwsgierig. Hoe deed ze het? Had ze vriendjes gemaakt? Voelde ze zich veilig? Ging ze met plezier naar school? Vol verwachting namen we plaats tegenover de juf.
Van dat gesprek bleef uiteindelijk één boodschap hangen: Anna kende het woord stoep nog niet. Over hoe ze zich voelde in de klas hoorden we weinig. Over haar nieuwsgierigheid, haar spel, haar enthousiasme of haar groei als kind eigenlijk ook niet. Dat ze het woord stoep niet kende, kon ons eerlijk gezegd niet zoveel schelen. Sterker nog: op weg van huis naar school kwam ze geen enkele stoep tegen. Alles was gelijkvloers.
Van dat gesprek bleef uiteindelijk één boodschap hangen: Anna kende het woord stoep nog niet. Over hoe ze zich voelde in de klas hoorden we weinig. Over haar nieuwsgierigheid, haar spel, haar enthousiasme of haar groei als kind eigenlijk ook niet. Dat ze het woord stoep niet kende, kon ons eerlijk gezegd niet zoveel schelen. Sterker nog: op weg van huis naar school kwam ze geen enkele stoep tegen. Alles was gelijkvloers.
| Originele taal-2 | Dutch |
|---|---|
| Uitgever | Surf |
| DOI's | |
| Status | Published - 11 jun. 2026 |
Duurzame ontwikkelingsdoelstellingen van de VN
Deze output draagt bij aan de volgende duurzame ontwikkelingsdoelstelling(en)
-
SDG 04 – Kwaliteitsonderwijs
Keywords
- oudergesprek
- primair onderwijs
- onderwijsraad
Research Focus Areas Hanze University of Applied Sciences
- Healthy Ageing
Research Focus Areas Research Centre or Centre of Expertise
- Kansengelijkheid en participatie
Publinova thema's
- Overig
- Opvoeding en Onderwijs
- Gezondheid
- Mens en Maatschappij
Citeer dit
- APA
- Author
- BIBTEX
- Harvard
- Standard
- RIS
- Vancouver