Naar een cultuur van excellentie en een ambitieuze studiecultuur

Lammert Tiesinga, Marca Wolfensberger

Research output: Book/ReportBookProfessional

Abstract

De handreiking begint in hoofdstuk 1 met de waarde en betekenis die excellentie
heeft voor de betrokkenen binnen de school. Op welke punten wil je
excellent zijn, hoge eisen stellen, sluit dit aan bij het werkveld, en hoe pak je
dat gezamenlijk aan?
In hoofdstuk 2 komt aan de orde, of en hoe excellentie en ambities binnen
de school gewaardeerd worden. Immers, als excellentie en ambities belangrijk
worden gevonden, is het ook belangrijk dat deze kenmerken worden herkend,
erkend en gewaardeerd. Zijn er rituelen en symbolen die daarvoor worden
toegepast?
Hoofdstuk 3 betreft de “manier van doen” binnen de school. Iedereen heeft zijn
helden, d.w.z. rolmodellen die bepaalde werkwijzen of een manier van doen
symboliseren. Wat zijn onze helden, rolmodellen, manieren van doen?
Hoofdstuk 4 gaat over de stimulans van honoursprogramma’s. Deze programma’s
zijn in de eerste plaats bedoeld om de uitdaging te vergroten voor
studenten die meer willen en meer kunnen. Ze zijn echter ook een middel om
de cultuur van excellentie “in den brede” en een ambitieuze studiecultuur te
stimuleren. Gebeurt dat voldoende?
Hoofdstuk 5 geeft een model met vier dimensies die als kenmerkend kunnen
worden beschouwd voor een cultuur van excellentie en een ambitieuze studiecultuur.
Herkent iedereen zich in dat beeld? Is dit kenmerkend voor het team?
Wat kunnen we nog meer doen om die cultuur te benaderen?
In het laatste deel is meer achtergrondinformatie te vinden over cultuur,
schoolcultuur en studiecultuur en hoe die zich tot elkaar verhouden.
Original languageDutch
PublisherHanzehogeschool Groningen
Number of pages22
Publication statusPublished - 2013

Keywords

    Cite this

    Tiesinga, Lammert ; Wolfensberger, Marca. / Naar een cultuur van excellentie en een ambitieuze studiecultuur. Hanzehogeschool Groningen, 2013. 22 p.
    @book{1e6bd66ab00c459fb7bd7f15eb04b04c,
    title = "Naar een cultuur van excellentie en een ambitieuze studiecultuur",
    abstract = "De handreiking begint in hoofdstuk 1 met de waarde en betekenis die excellentieheeft voor de betrokkenen binnen de school. Op welke punten wil jeexcellent zijn, hoge eisen stellen, sluit dit aan bij het werkveld, en hoe pak jedat gezamenlijk aan?In hoofdstuk 2 komt aan de orde, of en hoe excellentie en ambities binnende school gewaardeerd worden. Immers, als excellentie en ambities belangrijkworden gevonden, is het ook belangrijk dat deze kenmerken worden herkend,erkend en gewaardeerd. Zijn er rituelen en symbolen die daarvoor wordentoegepast?Hoofdstuk 3 betreft de “manier van doen” binnen de school. Iedereen heeft zijnhelden, d.w.z. rolmodellen die bepaalde werkwijzen of een manier van doensymboliseren. Wat zijn onze helden, rolmodellen, manieren van doen?Hoofdstuk 4 gaat over de stimulans van honoursprogramma’s. Deze programma’szijn in de eerste plaats bedoeld om de uitdaging te vergroten voorstudenten die meer willen en meer kunnen. Ze zijn echter ook een middel omde cultuur van excellentie “in den brede” en een ambitieuze studiecultuur testimuleren. Gebeurt dat voldoende?Hoofdstuk 5 geeft een model met vier dimensies die als kenmerkend kunnenworden beschouwd voor een cultuur van excellentie en een ambitieuze studiecultuur.Herkent iedereen zich in dat beeld? Is dit kenmerkend voor het team?Wat kunnen we nog meer doen om die cultuur te benaderen?In het laatste deel is meer achtergrondinformatie te vinden over cultuur,schoolcultuur en studiecultuur en hoe die zich tot elkaar verhouden.",
    keywords = "hoger onderwijs, cultuur",
    author = "Lammert Tiesinga and Marca Wolfensberger",
    year = "2013",
    language = "Dutch",
    publisher = "Hanzehogeschool Groningen",

    }

    Naar een cultuur van excellentie en een ambitieuze studiecultuur. / Tiesinga, Lammert; Wolfensberger, Marca.

    Hanzehogeschool Groningen, 2013. 22 p.

    Research output: Book/ReportBookProfessional

    TY - BOOK

    T1 - Naar een cultuur van excellentie en een ambitieuze studiecultuur

    AU - Tiesinga, Lammert

    AU - Wolfensberger, Marca

    PY - 2013

    Y1 - 2013

    N2 - De handreiking begint in hoofdstuk 1 met de waarde en betekenis die excellentieheeft voor de betrokkenen binnen de school. Op welke punten wil jeexcellent zijn, hoge eisen stellen, sluit dit aan bij het werkveld, en hoe pak jedat gezamenlijk aan?In hoofdstuk 2 komt aan de orde, of en hoe excellentie en ambities binnende school gewaardeerd worden. Immers, als excellentie en ambities belangrijkworden gevonden, is het ook belangrijk dat deze kenmerken worden herkend,erkend en gewaardeerd. Zijn er rituelen en symbolen die daarvoor wordentoegepast?Hoofdstuk 3 betreft de “manier van doen” binnen de school. Iedereen heeft zijnhelden, d.w.z. rolmodellen die bepaalde werkwijzen of een manier van doensymboliseren. Wat zijn onze helden, rolmodellen, manieren van doen?Hoofdstuk 4 gaat over de stimulans van honoursprogramma’s. Deze programma’szijn in de eerste plaats bedoeld om de uitdaging te vergroten voorstudenten die meer willen en meer kunnen. Ze zijn echter ook een middel omde cultuur van excellentie “in den brede” en een ambitieuze studiecultuur testimuleren. Gebeurt dat voldoende?Hoofdstuk 5 geeft een model met vier dimensies die als kenmerkend kunnenworden beschouwd voor een cultuur van excellentie en een ambitieuze studiecultuur.Herkent iedereen zich in dat beeld? Is dit kenmerkend voor het team?Wat kunnen we nog meer doen om die cultuur te benaderen?In het laatste deel is meer achtergrondinformatie te vinden over cultuur,schoolcultuur en studiecultuur en hoe die zich tot elkaar verhouden.

    AB - De handreiking begint in hoofdstuk 1 met de waarde en betekenis die excellentieheeft voor de betrokkenen binnen de school. Op welke punten wil jeexcellent zijn, hoge eisen stellen, sluit dit aan bij het werkveld, en hoe pak jedat gezamenlijk aan?In hoofdstuk 2 komt aan de orde, of en hoe excellentie en ambities binnende school gewaardeerd worden. Immers, als excellentie en ambities belangrijkworden gevonden, is het ook belangrijk dat deze kenmerken worden herkend,erkend en gewaardeerd. Zijn er rituelen en symbolen die daarvoor wordentoegepast?Hoofdstuk 3 betreft de “manier van doen” binnen de school. Iedereen heeft zijnhelden, d.w.z. rolmodellen die bepaalde werkwijzen of een manier van doensymboliseren. Wat zijn onze helden, rolmodellen, manieren van doen?Hoofdstuk 4 gaat over de stimulans van honoursprogramma’s. Deze programma’szijn in de eerste plaats bedoeld om de uitdaging te vergroten voorstudenten die meer willen en meer kunnen. Ze zijn echter ook een middel omde cultuur van excellentie “in den brede” en een ambitieuze studiecultuur testimuleren. Gebeurt dat voldoende?Hoofdstuk 5 geeft een model met vier dimensies die als kenmerkend kunnenworden beschouwd voor een cultuur van excellentie en een ambitieuze studiecultuur.Herkent iedereen zich in dat beeld? Is dit kenmerkend voor het team?Wat kunnen we nog meer doen om die cultuur te benaderen?In het laatste deel is meer achtergrondinformatie te vinden over cultuur,schoolcultuur en studiecultuur en hoe die zich tot elkaar verhouden.

    KW - hoger onderwijs

    KW - cultuur

    M3 - Book

    BT - Naar een cultuur van excellentie en een ambitieuze studiecultuur

    PB - Hanzehogeschool Groningen

    ER -