Motorisch leren: “Wat werkt het beste voor kinderen met een motorische achterstand: een expliciete leermethode of een impliciete leermethode?”

Janine Douma

Research output: Contribution to conferencePosterOther research output

54 Downloads (Pure)

Abstract

Wat werkt het beste voor kinderen met een motorische achterstand: een expliciete leermethode of een impliciete leermethode?

In tegenstelling tot wat in de huidige huidige literatuur wordt gevonden, bleek uit dit onderzoek, bij tien proefpersonen, dat voor kinderen met een motorische achterstand een expliciete leermethode beter werkt dan een impliciete leermethode.
Original languageDutch
Number of pages1
Publication statusPublished - 2015

Cite this

@conference{eec1a686e3864068950f57fb8cce485a,
title = "Motorisch leren: “Wat werkt het beste voor kinderen met een motorische achterstand: een expliciete leermethode of een impliciete leermethode?”",
abstract = "Wat werkt het beste voor kinderen met een motorische achterstand: een expliciete leermethode of een impliciete leermethode?In tegenstelling tot wat in de huidige huidige literatuur wordt gevonden, bleek uit dit onderzoek, bij tien proefpersonen, dat voor kinderen met een motorische achterstand een expliciete leermethode beter werkt dan een impliciete leermethode.",
keywords = "kinderen, motorische ontwikkeling, leermethoden",
author = "Janine Douma",
year = "2015",
language = "Dutch",

}

Motorisch leren : “Wat werkt het beste voor kinderen met een motorische achterstand: een expliciete leermethode of een impliciete leermethode?”. / Douma, Janine.

2015.

Research output: Contribution to conferencePosterOther research output

TY - CONF

T1 - Motorisch leren

T2 - “Wat werkt het beste voor kinderen met een motorische achterstand: een expliciete leermethode of een impliciete leermethode?”

AU - Douma, Janine

PY - 2015

Y1 - 2015

N2 - Wat werkt het beste voor kinderen met een motorische achterstand: een expliciete leermethode of een impliciete leermethode?In tegenstelling tot wat in de huidige huidige literatuur wordt gevonden, bleek uit dit onderzoek, bij tien proefpersonen, dat voor kinderen met een motorische achterstand een expliciete leermethode beter werkt dan een impliciete leermethode.

AB - Wat werkt het beste voor kinderen met een motorische achterstand: een expliciete leermethode of een impliciete leermethode?In tegenstelling tot wat in de huidige huidige literatuur wordt gevonden, bleek uit dit onderzoek, bij tien proefpersonen, dat voor kinderen met een motorische achterstand een expliciete leermethode beter werkt dan een impliciete leermethode.

KW - kinderen

KW - motorische ontwikkeling

KW - leermethoden

M3 - Poster

ER -