Hoe stimuleren we het onderzoekend vermogen van hbo-docenten? Percepties van onderwijsprofessionals (sessie 183)

Door het continu veranderende beroepenveld waartoe opgeleid wordt, is
toekomstbestendig hoger beroepsonderwijs (hbo) belangrijk. Docenten
met onderzoekend vermogen kunnen bijdragen aan responsief
beroepsonderwijs, doordat zij niet alleen zichzelf maar ook het eigen
onderwijs blijvend ontwikkelen (Ommering et al., 2023). Docenten met
onderzoekend vermogen zijn in staat om te herkennen waar
handelingskennis ontbreekt, kunnen deze handelingskennis met een
passende grondigheid verwerven én bruikbaar maken voor de eigen
onderwijspraktijk (Munneke & Rozendaal, 2023). Door wisselende
rollen, de weerbarstige dagelijkse onderwijspraktijk en diversiteit van de
hbo-docentenpopulatie, kan het lastig zijn om hier vorm aan te geven.
Daarom onderzoeken we welke percepties onderwijsprofessionals hebben
over oplossingen om het inzetten van onderzoekend vermogen door hbodocenten te stimuleren. Data is verzameld door onderwijsprofessionals uit
vier hogescholen aan de hand van de kaartjesmethodiek (Andriessen et al.,
2022) oplossingen te laten genereren. Deze zijn middels een deductieve
template analyse geanalyseerd en geclusterd aan de hand van de vijf
dimensies van Munneke et al., (2023). Een diversiteit aan oplossingen is
geïdentificeerd, waarbij de ‘reflectieve dimensie’ als zesde dimensie is
toegevoegd aan het bestaande raamwerk. Met dit onderzoek zijn directe
aanknopingspunten geïdentificeerd om in de praktijk aan de slag te kunnen
met het stimuleren van onderzoekend vermogen van hbo-docenten