De vertaling en implementatie van een evidence-based interventie Success for All voor de Nederlandse situatie

Mechteld van Kuijk, Marlot Akkermans, L. Stougie

Research output: Contribution to conferencePaperOther research output

Abstract

De taalproblematiek van de autochtone achterstands leerling blijft een hardnekkig fenomeen. De achterstand van dit type leerling is sinds 1994 niet kleiner geworden. Vanaf 2002 is er zelfs een daling in het prestatieniveau van dit type leerling te ontdekken (Ledoux, Roeleveld, Driessen, Cuppen, & Meijer, 2011). In de wens hier verandering in te brengen, is gekeken naar internationale effectieve programma’s die positieve effecten sorteren bij (zowel allochtone als autochtone) achterstandsleerlingen. Success for All (SfA), een van oorsprong Amerikaans schoolbreed programma dat is ontwikkeld om achterstandsproblematiek te bestrijden, heeft middels een Randomized Controlled Trial aangetoond dat leerlingen in de SfA-scholen ongeveer een half jaar hoger presteerden op verschillende leestoetsen dan vergelijkbare leerlingen in de controlegroep (Borman et al., 2007). Binnen SfA is er veel aandacht voor de interactie tussen ouders, leerkrachten en school. In deze studie zullen de onderdelen en werkwijzen uit het SfA-programma worden besproken. De ervaringen van ouders in een kleinschalige pilot zullen worden gebruikt om de implementatie en bijbehorende knelpunten in de vertaling naar de Nederlandse situatie te illustreren.
Original languageDutch
Number of pages14
Publication statusPublished - 2015
EventOnderwijs Research Dagen (ORD) 2015: verleidend onderwijsonderzoek - de sleutel naar succes - Leiden, Netherlands
Duration: 17 Jun 201519 Jun 2015
http://www.ord2015.nl/nl/Home

Conference

ConferenceOnderwijs Research Dagen (ORD) 2015
Abbreviated titleORD 2015
CountryNetherlands
CityLeiden
Period17/06/1519/06/15
Internet address

Keywords

    Cite this

    van Kuijk, M., Akkermans, M., & Stougie, L. (2015). De vertaling en implementatie van een evidence-based interventie Success for All voor de Nederlandse situatie. Paper presented at Onderwijs Research Dagen (ORD) 2015, Leiden, Netherlands.
    van Kuijk, Mechteld ; Akkermans, Marlot ; Stougie, L. / De vertaling en implementatie van een evidence-based interventie Success for All voor de Nederlandse situatie. Paper presented at Onderwijs Research Dagen (ORD) 2015, Leiden, Netherlands.14 p.
    @conference{451c2bad8f574e0e8ca5c48da22971ad,
    title = "De vertaling en implementatie van een evidence-based interventie Success for All voor de Nederlandse situatie",
    abstract = "De taalproblematiek van de autochtone achterstands leerling blijft een hardnekkig fenomeen. De achterstand van dit type leerling is sinds 1994 niet kleiner geworden. Vanaf 2002 is er zelfs een daling in het prestatieniveau van dit type leerling te ontdekken (Ledoux, Roeleveld, Driessen, Cuppen, & Meijer, 2011). In de wens hier verandering in te brengen, is gekeken naar internationale effectieve programma’s die positieve effecten sorteren bij (zowel allochtone als autochtone) achterstandsleerlingen. Success for All (SfA), een van oorsprong Amerikaans schoolbreed programma dat is ontwikkeld om achterstandsproblematiek te bestrijden, heeft middels een Randomized Controlled Trial aangetoond dat leerlingen in de SfA-scholen ongeveer een half jaar hoger presteerden op verschillende leestoetsen dan vergelijkbare leerlingen in de controlegroep (Borman et al., 2007). Binnen SfA is er veel aandacht voor de interactie tussen ouders, leerkrachten en school. In deze studie zullen de onderdelen en werkwijzen uit het SfA-programma worden besproken. De ervaringen van ouders in een kleinschalige pilot zullen worden gebruikt om de implementatie en bijbehorende knelpunten in de vertaling naar de Nederlandse situatie te illustreren.",
    keywords = "onderwijs, achterstandsproblematiek, ouderbetrokkenheid",
    author = "{van Kuijk}, Mechteld and Marlot Akkermans and L. Stougie",
    year = "2015",
    language = "Dutch",
    note = "Onderwijs Research Dagen (ORD) 2015 : verleidend onderwijsonderzoek - de sleutel naar succes, ORD 2015 ; Conference date: 17-06-2015 Through 19-06-2015",
    url = "http://www.ord2015.nl/nl/Home",

    }

    van Kuijk, M, Akkermans, M & Stougie, L 2015, 'De vertaling en implementatie van een evidence-based interventie Success for All voor de Nederlandse situatie' Paper presented at, Leiden, Netherlands, 17/06/15 - 19/06/15, .

    De vertaling en implementatie van een evidence-based interventie Success for All voor de Nederlandse situatie. / van Kuijk, Mechteld ; Akkermans, Marlot; Stougie, L.

    2015. Paper presented at Onderwijs Research Dagen (ORD) 2015, Leiden, Netherlands.

    Research output: Contribution to conferencePaperOther research output

    TY - CONF

    T1 - De vertaling en implementatie van een evidence-based interventie Success for All voor de Nederlandse situatie

    AU - van Kuijk, Mechteld

    AU - Akkermans, Marlot

    AU - Stougie, L.

    PY - 2015

    Y1 - 2015

    N2 - De taalproblematiek van de autochtone achterstands leerling blijft een hardnekkig fenomeen. De achterstand van dit type leerling is sinds 1994 niet kleiner geworden. Vanaf 2002 is er zelfs een daling in het prestatieniveau van dit type leerling te ontdekken (Ledoux, Roeleveld, Driessen, Cuppen, & Meijer, 2011). In de wens hier verandering in te brengen, is gekeken naar internationale effectieve programma’s die positieve effecten sorteren bij (zowel allochtone als autochtone) achterstandsleerlingen. Success for All (SfA), een van oorsprong Amerikaans schoolbreed programma dat is ontwikkeld om achterstandsproblematiek te bestrijden, heeft middels een Randomized Controlled Trial aangetoond dat leerlingen in de SfA-scholen ongeveer een half jaar hoger presteerden op verschillende leestoetsen dan vergelijkbare leerlingen in de controlegroep (Borman et al., 2007). Binnen SfA is er veel aandacht voor de interactie tussen ouders, leerkrachten en school. In deze studie zullen de onderdelen en werkwijzen uit het SfA-programma worden besproken. De ervaringen van ouders in een kleinschalige pilot zullen worden gebruikt om de implementatie en bijbehorende knelpunten in de vertaling naar de Nederlandse situatie te illustreren.

    AB - De taalproblematiek van de autochtone achterstands leerling blijft een hardnekkig fenomeen. De achterstand van dit type leerling is sinds 1994 niet kleiner geworden. Vanaf 2002 is er zelfs een daling in het prestatieniveau van dit type leerling te ontdekken (Ledoux, Roeleveld, Driessen, Cuppen, & Meijer, 2011). In de wens hier verandering in te brengen, is gekeken naar internationale effectieve programma’s die positieve effecten sorteren bij (zowel allochtone als autochtone) achterstandsleerlingen. Success for All (SfA), een van oorsprong Amerikaans schoolbreed programma dat is ontwikkeld om achterstandsproblematiek te bestrijden, heeft middels een Randomized Controlled Trial aangetoond dat leerlingen in de SfA-scholen ongeveer een half jaar hoger presteerden op verschillende leestoetsen dan vergelijkbare leerlingen in de controlegroep (Borman et al., 2007). Binnen SfA is er veel aandacht voor de interactie tussen ouders, leerkrachten en school. In deze studie zullen de onderdelen en werkwijzen uit het SfA-programma worden besproken. De ervaringen van ouders in een kleinschalige pilot zullen worden gebruikt om de implementatie en bijbehorende knelpunten in de vertaling naar de Nederlandse situatie te illustreren.

    KW - onderwijs

    KW - achterstandsproblematiek

    KW - ouderbetrokkenheid

    M3 - Paper

    ER -

    van Kuijk M, Akkermans M, Stougie L. De vertaling en implementatie van een evidence-based interventie Success for All voor de Nederlandse situatie. 2015. Paper presented at Onderwijs Research Dagen (ORD) 2015, Leiden, Netherlands.